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失声

今年秋冬已感冒两次。最近这次其实其他症状都很轻微,唯独失声得厉害。上周的希腊文初阶班线上讨论,我完全没有声音,从头至尾只能用打字与同学们进行讨论,居然也顺利完成,感谢主!之后其他的读经班,勉强有微弱的声音,不但没有影响一向的热烈讨论,而且结束时还有同学开玩笑,邱老师今天听起来特别温柔,呃,是想暗示什么吗? 😊

小孩子又有另一番逻辑。我五岁的小姪子,见我说话声音微弱,就爬到我身上,一面用他的小手来捏弄我的嘴,一面说:「来,大声!」真是叫人哭笑不得!

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本学期回馈表

新约苦难观课程结束了,以下是学务处寄给我的回馈表统计:

  1. 请问您如何得知本次上课事宜? (可复选)
    • 本院网页:4票
    • Facebook:1票
    • 海报、简章:1票
    • 教会公告:4票
    • 牧者推广:
    • 朋友推荐:
    • 恩膏电子报:
    • 平面媒体:
    • 其他:1票 (旧学生)
  2. 请问您参加本次课程的动机为何? (可复选)
    • 老师知名度高:3票 (而且内容丰富、准备)
    • 对课程感兴趣:7票
    • 增加知识:3票
    • 装备自己:5票
    • 牧者要求或建议:
    • 其他:
  3. 老师授课的整体表现:
    1. 老师讲授的课程内容,对于装备自己很有帮助。
      • 同意:9票
      • 尚可:1票 (一位学生同时勾选同意及尚可)
      • 待改善:
      • 说明:很实际、更清楚苦难来龙去脉
    2. 老师能正确并清楚地表达讲授的内容。
      • 同意:9票
      • 尚可:
      • 待改善:
      • 说明:深入浅出、更清楚苦难来龙去脉
    3. 老师的教材内容丰富、具系统化。
      • 同意:9票
      • 尚可:
      • 待改善:
      • 说明:有诗歌、培灵、专题分享、更清楚苦难来龙去脉
    4. 老师具有生动的教学方式、热诚的教学态度。
      • 同意:9票
      • 尚可:
      • 待改善:
      • 说明:很认真地准备教材
  4. 师生互动情形:
    1. 老师能激发学员学习的兴趣
      • 同意:8票 (未勾选1票)
      • 尚可:
      • 待改善:
      • 说明:用心准备(信息、诗歌、回应学员的疑问)
    2. 老师能妥善回应学员提出的问题
      • 同意:9票
      • 尚可:
      • 待改善:
      • 说明:有问问题的同学老师都在回应
    3. 老师能适度地关怀学员
      • 同意:7票
      • 尚可:2票
      • 待改善:
      • 说明:透过E-mail、上下课间的问候
  5. 本课程总体而言与您的期待相符程度
    • 非常同意:7票
    • 同意:2票
    • 尚可:
    • 不同意:
    • 非常不同意:
  6. 请问本次课程您出勤状况如何?
    • 全勤:5票
    • 缺席1-2次:4票
    • 缺席3-4次:
    • 缺席5次以上:
  7. 您希望卫神的信徒教育能多开授哪些课程呢?
    • 圣经类:6票
      • 新旧约:1票
      • 单卷圣经:1票
      • 主题综合类:
    • 神学与伦理类:3票
      • 教义:
      • 神学概念:
      • 卫理宗专题:1票
    • 历史类:4票
      • 教会史:2票
      • 宗教改革史:1票、
      • 灵修神学及其历史:2票
    • 实践类:4票
      • 辅导类:2票
      • 查经:1票
      • 教会事工:1票
      • 社区关怀:
    • 其他:
  8. 您是否还有其他相关建议呢?请告诉我们!
    • 报告、作业少一点
    • 谢谢
    • 谢谢您们!辛苦了!

开学时约有20位学生,竟然一半的学生没能完成课程,甚为汗颜。所幸完成课程的学生,反应不错,稍感欣慰!

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两个世代?

有时觉得我和有些学生仿佛是活在两个完全不同世代之中。

生:

老师好,我明天要去加拿大,这个礼拜都在忙着准备。习题还没有做完,我晚点再交可以吗?

师:

我们课程规定非常清楚:迟交拒收!

生:

我工作要赶deadline,加上去加拿大,再加上要接待连续三波来西雅图的姊妹们,我基本上每天最多只能睡六小时。

师:

我只能说,妳命太好了!你知道天下有多少人,如果每天能睡到六小时,会多感激涕零吗?

回想我们自己当学生时,为了把功课完美交出去、四十八小时没睡,是常有的事。然而对这一代年轻人,这种事已经是天方夜谭了吗?

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听话的学生

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本週記事一則

學生打電話到學校辦公室。
學生:「我這學期修實用釋經學課程。」
同工:「喔,有什麼問題嗎?」
學生:「老師態度很差,不幫我們,還罵我們。」
同工:「喔,這樣啊,具體怎麼回事?」
學生:「我們有問題,老師就罵,怎麼這也不會?我們就是不會,才來修課學習啊。」
同工:「可能老師是美國回來的,比較直率,我們會幫你反應。」

學校辦公室同工打電話給老師。
同工:「我們接到學生電話反應,好像對老師不太適應。」
老師:「喔,怎麼回事?」
同工:「學生說你責備他們,怎麼這也不會?這樣他們不敢問問題了。」
老師:「不對吧,我責備他們的是,你們問的,我已經在討論區答覆了,為什麼不肯去讀呢?」
同工:「喔,台灣同學臉皮比較薄,不能太直來直往。」
老師:「喔,我看他們罵老師時臉皮不薄嘛。」

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感恩节快乐

给我美国的朋友与学生:

感恩节快乐!

Happy Thanksgiving!

Εὐτυχής ἡμέρα τῶν εὐχαριστίων.

前两天听宗蓓提起,在教会看到你们仍在背希腊文,知道你们没有丢弃11~12年前的学习,由衷向神感恩、向你们致敬!

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印象最浅?

这几天在改保罗书信的期末考卷。最后一题是「这学期所学的保罗书信中,哪卷给你印象最浅?为什么?」

出这样一题,一方面是送分——除非学生不答,或答非所问,否则他回答哪卷书、给无论什么理由,我都会给满分——因为期中考普遍分数不高,不拉高分数,恐怕有些同学会不及格。另一方面也想借此看看自己教学是否有什么地方尚待改进。

我相当意外,三分之二以上的同学回答腓利门书。

但是更让我困惑的是他们给的理由。很多同学把腓利门书内容详细叙述一番,然后说他对这卷书只知道这么多。奇怪,什么叫做「只」知道这么多,它就只有这么多,你已经全讲出来了呀!

不少同学还说,腓利门书很浅显、很容易懂。我更加丈二和尚摸不着头脑,这是哪门的逻辑?你觉得它容易懂、掌握得了,怎么还叫做你对它印象很浅?

我题目问保罗为何写加拉太书、帖撒罗尼迦前后书、罗马书、哥林多前后书……时,大家答得乱七八糟,或者说不出来,或者张冠李戴。反之,他们能把腓利门书讲得这么清楚,分明表示这卷书是他们印象较深的呀!

唉,秀才遇到兵,哑口!

不过我最喜欢一个学生的答案:「全部都印象深刻。」

哈利路亚!我没有白忙一学期!呵呵!

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