我的小姪女聪明伶俐，四岁大就能用中文和英文从一数到一百，被我大大夸奖了一番。后来一起玩扑克牌，玩完我让她帮忙收，我说：「妳要数数看，有没有五十二张喔！」她一脸狐疑地看着我：「可是我不会啊！」我也莫名其妙：「妳会的啊！妳不是数的很棒吗？」她还是一动不动。最后我才弄明白，原来，她没有把数数字和数牌两件事连在一起！等我稍微示范给她怎么数牌，她就立刻会了。
我们很多人大概都会以为，会数数字就一定会数东西吧？两件事的关连是不需要教的吧？答案显然不是！而且这并非聪不聪明的问题。
我的教学经验也是如此。我常自夸很会教文法，跟我学希腊文的学生，文法能力都会变成很厉害。相对地，如果有学生跟我学了半天，文法还是很差，我就会特别特别纳闷，到底怎么回事？
例如最近，我们圣约神学院的希腊文课程刚考完期中考，大部份都考得很好，但是有一位同学不及格。我和他谈的时候，他自己的解释是最近较忙，没有好好用功。这是学生常做的事，他们习惯把问题归咎在「不用功」上。但是他们常常「误诊」。例如这位同学，我就说，你的问题看起来不是没有用功，应该是别的问题。后来，经过很多很多来来回回的讨论，我渐渐看见，他的问题跟我小姪女的数牌问题一样，他学到了我教的文法（数数字），可是却不知道要把它应用到希腊文句子上（数牌）。例如我若考他文法，他会正确回答「主格当主词用，受格当受词用」等等，可是真的希腊文句子出来的时候，他是不管文法、纯粹凭着直觉去拼拼凑凑的，常常翻译得离谱到不行。
以前，我会气得吹胡子、瞪眼睛：「你有没有学文法啊？」现在我知道了，答案是，他学了，但是从没用过。学了就是要去用的，这两件事的关连还需要讲吗？显然对有些人，答案是需要，非常需要！
啊，当初孔夫子讲「因材施教」，也是这样体会出来的吗？
